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      2021教師招聘考試專用教材·幼兒園:教育理論基礎知識+歷年及模擬(2本套全新升級)(全新升級)
      教師招聘考試專用教材2021-本書適用于:各地區教師(含特崗)及其他事業單位(教育類)招聘考試

       

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      定 價¥107.00
      作 者中公教育教師招聘考試研究院
      出版時間2020/9/1
      出版社世界圖書出版公司
      ISBN9787510042690
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      作 者:中公教育教師招聘考試研究院
      出版社:世界圖書出版公司
      出版時間:2020/9/1
      版 次:1
      裝 幀:平裝
      開  本:16開
      ISBN:9787510042690
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        商品介紹

          《中公版·2021教師招聘考試專用教材:教育理論基礎知識幼兒園(全新升級)》我們在深入把握考生備考需求、梳理各地考情的基礎上,編寫了本套圖書。本書共包括學前教育學、學前心理學、學前教育心理學、教師職業道德四大部分內容。在圖書內容的編寫上,我們既追求知識點講解得清晰透徹,又附有各地教師招聘考題和習題練習,使考生做到學練結合。希望本教材能夠幫助大家從整體上認識幼兒園教師招聘考試的特點,在最大程度上掌握考點,提升學習效率,最終在考試中取得理想成績。

        目錄

      第一部分學前教育學
      第一章學前教育概述(2)
      學習目標(2)
      第一節學前教育與學前教育學(2)
      第二節學前教育的產生和發展(5)
      強化練習(20)
      第二章學前教育的基本規律(23)
      學習目標(23)
      第一節學前教育與社會發展(23)
      第二節學前教育與兒童發展(26)
      強化練習(28)
      第三章我國幼兒園教育(29)
      學習目標(29)
      強化練習(38)
      第四章幼兒園教育中的兒童與教師(39)
      學習目標(39)
      第一節幼兒園教育中的兒童(39)
      第二節幼兒園教育中的教師(42)
      第三節幼兒與教師(52)
      強化練習(57)
      第五章全面發展教育(59)
      學習目標(59)
      第一節學前兒童全面發展教育概述(59)
      第二節學前兒童體育(60)
      第三節學前兒童智育(62)
      第四節學前兒童德育(64)
      第五節學前兒童美育(69)
      強化練習(71)
      第六章幼兒園環境(74)
      學習目標(74)
      第一節幼兒園環境概述(74)
      第二節幼兒園環境創設的原則(76)
      第三節幼兒園物質環境的創設(78)
      第四節幼兒園精神環境的創設(83)
      強化練習(84)
      第七章幼兒園課程(85)
      學習目標(85)
      第一節幼兒園課程概述(85)
      第二節幼兒園課程的編制(87)
      第三節著名的幼兒園課程方案(99)
      強化練習(104)
      第八章幼兒園班級管理(107)
      學習目標(107)
      第一節幼兒園班級管理概述(107)
      第二節幼兒園班級管理內容(110)
      第三節幼兒園班級管理環節(110)
      強化練習(111)
      第九章幼兒游戲(112)
      學習目標(112)
      第一節幼兒游戲概述(112)
      第二節幼兒游戲條件的創設(122)
      第三節幼兒游戲的介入與指導(126)
      第四節幼兒游戲觀察的內容與方法(134)
      強化練習(136)
      第十章幼兒園日常生活活動、教學活動和幼兒勞動(139)
      學習目標(139)
      第一節幼兒園日常生活活動(139)
      第二節幼兒園教學活動(144)
      第三節幼兒勞動(147)
      強化練習(150)
      第十一章幼兒園區域活動與主題活動(152)
      學習目標(152)
      第一節幼兒園區域活動(152)
      第二節幼兒園主題活動(158)
      強化練習(160)
      第十二章學前教育機構與家庭、社區的合作及與小學的銜接(162)
      學習目標(162)
      第一節幼兒園與家庭的合作(162)
      第二節幼兒園與社區的合作(166)
      第三節幼兒園與小學的銜接(167)
      強化練習(171)
      第十三章幼兒園教育評價(174)
      學習目標(174)
      第一節幼兒園教育評價概述(174)
      第二節幼兒園教育評價的類型與方法(176)
      強化練習(178)
      第二部分學前心理學
      第一章學前心理學概述(180)
      學習目標(180)
      第一節學前心理學的研究對象和內容(180)
      第二節學前心理學的研究類型、方法及原則(182)
      強化練習(184)
      第二章學前兒童心理的發展(186)
      學習目標(186)
      第一節學前兒童心理發展的概述(186)
      第二節學前兒童心理發展的特征(189)
      第三節影響學前兒童心理發展的因素(196)
      強化練習(200)
      第三章學前兒童動作的發展(202)
      學習目標(202)
      強化練習(204)
      第四章學前兒童認知的發展(205)
      學習目標(205)
      第一節學前兒童感知覺的發展(205)
      第二節學前兒童注意的發展(214)
      第三節學前兒童記憶的發展(219)
      第四節學前兒童想象的發展(224)
      第五節學前兒童思維的發展(227)
      第六節學前兒童言語的發展(242)
      強化練習(253)
      第五章學前兒童情緒、情感與意志的發展(256)
      學習目標(256)
      第一節情緒、情感概述(256)
      第二節學前兒童情緒的發展與培養(258)
      第三節學前兒童高級情感的發展與培養(263)
      第四節學前兒童意志的發展(266)
      強化練習(268)
      第六章學前兒童個性的發展(270)
      學習目標(270)
      第一節學前兒童個性的形成與發展(270)
      第二節學前兒童個性傾向性的發展(273)
      第三節學前兒童自我意識的發展(275)
      第四節學前兒童個性心理特征的發展(278)
      強化練習(285)
      第七章學前兒童社會性的發展(287)
      學習目標(287)
      第一節學前兒童社會關系的發展(287)
      第二節學前兒童社會性行為的發展(293)
      第三節學前兒童道德的發展(296)
      第四節學前兒童性別角色的社會化(299)
      強化練習(301)
      第三部分學前教育心理學
      第一章學前教育心理學概述(304)
      學習目標(304)
      第一節學前教育心理學的學科概述(304)
      第二節學前教育心理學的發展歷程(305)
      強化練習(308)
      第二章學前兒童學習與學習理論(309)
      學習目標(309)
      第一節學前兒童學習的概述(309)
      第二節行為主義學習理論(311)
      第三節認知主義學習理論(320)
      第四節建構主義學習理論(325)
      第五節人本主義學習理論(329)
      強化練習(332)
      第三章學前兒童學習的基本方式與特點(335)
      學習目標(335)
      第一節學前兒童學習的基本方式(335)
      第二節學前兒童學習的主要特點(339)
      強化練習(341)
      第四章學前兒童的學習動機(343)
      學習目標(343)
      第一節學前兒童的學習動機概述(343)
      第二節學習動機理論與學前兒童的學習動機(347)
      第三節學前兒童學習動機的激發與培養(350)
      強化練習(351)
      第五章學前兒童的學習遷移(353)
      學習目標(353)
      第一節學前兒童的學習遷移概述(353)
      第二節促進學前兒童學習的遷移(357)
      強化練習(358)
      第六章學前兒童的問題解決及創造性學習(360)
      學習目標(360)
      第一節學前兒童的問題解決的學習與指導(360)
      第二節學前兒童的創造性及其培養(363)
      強化練習(365)
      第七章學前兒童的個別差異與適宜性教學(366)
      學習目標(366)
      第一節學前兒童個別差異的概述(366)
      第二節針對個別差異的適宜性教學(371)
      強化練習(373)
      第八章幼兒學習評價(374)
      學習目標(374)
      第一節幼兒學習評價概述(374)
      第二節幼兒學習評價的目標與方法(375)
      強化練習(378)
      第四部分教師職業道德
      第一章教師職業道德概述(380)
      學習目標(380)
      第一節教師職業道德的概念及特點(380)
      第二節教師職業道德的原則及功能(382)
      強化練習(384)
      第二章幼兒園教師職業道德(386)
      學習目標(386)
      第一節幼兒園教師職業道德概述(386)
      第二節《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》(387)
      第三節《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》(389)
      強化練習(390)
      中公教育·全國分部一覽表(392)

        編輯推薦

          《中公版·2021教師招聘考試專用教材:教育理論基礎知識幼兒園(全新升級)》本書由中公教育教師招聘考試研究院通過研究各省教師招聘考試公告、考試要求及歷年考題編寫,構架起以學前教育學、學前心理學、學前教育心理學、教師職業道德為主要內容的知識體系,是一本專門針對教師招聘考試的專用復習教材。本教材條理清晰,結構嚴謹,從最基本、最重要的考點出發,深入淺出地向考生講解各個知識點,使考生對知識點有足夠透徹的印象和理解。

        文摘

        第一部分 學前教育學
        考情分析與備考指導
        本部分內容是幼兒園教師招聘考試的必考內容。其考查題型既有客觀題(單項選擇題、多項選擇題、判斷題、填空題),也有主觀題(簡答題、案例分析題)。本部分內容考查的分值占比較大,需要考生重點掌握。
        本部分內容共分為十三章,既包括學前教育原理等理論知識,也包括幼兒游戲,幼兒園日常生活活動、教學活動等教育實踐知識。第一章、第七章、第九章、第十章是重點考查內容。考生在備考的時候,對重點章節需投入更多的時間,注意理解記憶,以達到熟練掌握的程度。
        第一章學前教育概述
        學習目標
        1.了解幼兒教育和學前教育的年齡范圍和概念。
        2.掌握學前教育學的概念和研究方法。
        3.了解國內外學前教育機構的產生和發展。
        4.掌握柏拉圖、亞里士多德、夸美紐斯、盧梭、福祿貝爾、蒙臺梭利等教育家的學前教育思想,以及各理論流派對學前教育的啟示。
        5.掌握我國古代學前教育思想的特點和陶行知、陳鶴琴、張雪門、張宗麟的學前教育思想。
        第一節學前教育與學前教育學
        一、教育、幼兒教育和學前教育的概念
        考點1 教育
        從社會的角度來定義教育,可以把“教育”的定義區分為不同的層次。廣義的教育泛指一切能增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動,包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育主要指學校教育,即教育者根據一定的社會要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,把他們培養成一定社會所需要的人的活動。
        從個體的角度來定義教育,往往把“教育”等同于個體的學習或發展過程。
        兼顧社會和個體兩個方面來給教育下定義,教育是在一定社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。
        考點2 幼兒教育和學前教育
        1.幼兒教育
        幼兒教育是對3~6歲年齡階段幼兒所實施的教育的總稱。幼兒教育也有廣義和狹義之分。廣義的幼兒教育是指凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動。狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。
        2.學前教育
        0~3歲階段的教育稱為嬰兒教育(早期教育),其與幼兒教育共稱為學前教育。學前家庭教育和學前社會教育是學前教育的主要社會實踐形式。幼兒園教育是學前社會教育的主要組成部分。
        1.【2019·江蘇揚州·單選】幼兒教育主要是針對()年齡段的幼兒實施的教育。
        A.0~3歲 B.0~1歲
        C.3~6歲 D.4~5歲
        【答案】C。
        2.【2019·天津津南·填空】從年齡上看,學前教育包括和兩個階段。
        【答案】嬰兒教育;幼兒教育
        3.學前教育的特點
        (1)非義務性
        非義務性是指學前兒童去學前教育機構接受教育是自愿的而非強迫接受的。家長完全可以根據孩子和自己的各方面的情況,綜合考慮是否送孩子進托兒所或幼兒園,以及送孩子進哪所托兒所或幼兒園。
        (2)保教合一
        學前期是兒童生長發育十分迅速而旺盛的階段,也是身體各種器官、各個系統的機能還沒有發育成熟和完善的時期。生理上,學前兒童骨化沒有完成,骨骼堅固性差,容易受損、變形;肌肉柔嫩、力量弱,耐力性差,容易疲勞。心理上,學前兒童的活動能力、自我控制能力、生活自理能力都比較差,對成人的依賴性很強,需要和他人建立起交往關系,需要成人或年長的兒童帶領他們進入社會,獲取經驗。因此,對學齡前兒童實施的教育要特別強調保育與教育相結合,一切教育活動都是在保育的前提下進行的。
        (3)啟蒙性
        學前教育的啟蒙性,是指對學前兒童的教育要與他們的現實發展需要聯系起來,要啟于未發、適時而教、循序漸進。學前教育在于使學前兒童的體力、智力、品德和情感都得到發展,為他們升入小學后較快地適應正式學習生活,乃至一生的發展打下基礎,而不以傳授系統知識為主要目標。
        (4)直接經驗性
        在學前教育階段,學前兒童的思維方式主要是具體形象思維。他們只有通過感官和動作確切地接觸到事物并操作它們,才會理解,因而學前教育具有直接經驗性。在學前教育中,要注意為學前兒童提供豐富的實物材料和真實的生活情形,幫助他們獲得直接經驗。
        【2020·廣東湛江·單選】幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強迫接受的。家長完全可以根據孩子和自己的各方面情況,綜合考慮是否送孩子進幼兒園。這主要說明學前教育具有()的特點。
        A.非義務性
        B.啟蒙性
        C.直接經驗性
        D.公益性
        【答案】A。
        二、學前教育學的概念及研究方法
        考點1 學前教育學的概念
        學前教育學是研究學前教育現象和學前教育問題,總結學前教育的原理、原則與方法,揭示學前教育規律的一門學科。
        考點2 學前教育學的研究方法
        1.調查法
        調查法是指教師圍繞某一學前教育現象,借助談話、問卷、座談會、查閱有關文獻資料等多種形式收集資料,并對所收集的資料進行定量、定性分析,提出教育建議的一種研究方法。這是一種間接研究學前教育現象的方法。
        【2020·廣東湛江·單選】幼兒園教師圍繞某一教育現象,采用問卷、談話、座談等形式收集資料,并對所收集的資料進行定量、定性分析,指出所存在的問題并提出解決建議的研究方法屬于()。
        A.觀察法 B.實驗法
        C.調查法 D.個案研究法
        【答案】C。
        2.觀察法
        觀察法是指教師對學前教育現象進行長期有目的、有計劃地觀察、記錄和評價的一種感知方法。觀察法是學前教育研究中經常使用的一種方法。運用觀察法直接考察研究對象,研究者不用創設特定的環境條件,研究對象也完全處于自然狀態,不需要做任何準備。因此,研究結果通常比較接近研究對象的真實情況,研究所得的材料豐富、生動而真實。
        3.實驗法
        實驗法是指教師根據研究目的有意控制某些條件,有計劃地干預被研究的學前教育現象發生和發展的過程,從而探索、解釋學前教育規律的一種方法。實驗法是在觀察法或調查法的基礎上進一步研究問題,尋求問題發生原因及其發展規律的嚴格受控的一種科學研究方法。
        4.文獻法
        文獻法是指教師通過研究中外學前教育的歷史以總結經驗、吸取教訓的一種方法。文獻法的一般過程包括五個基本環節,分別是提出課題或假設、研究設計、搜集文獻、整理文獻和進行文獻綜述。
        5.個案研究法
        個案研究法是指追蹤研究某一幼兒或幼兒團體的行為的一種方法,包括對一個或幾個幼兒個案材料的收集、記錄,并寫出個案報告。它通常采用觀察、面談、描述統計、問卷等方法。
        【2018·安徽宿州·單選】下列不屬于學前教育學常用的基本研究方法的是()。
        A.觀察法 B.調查法
        C.文獻法 D.談話法
        【答案】D。
        第二節學前教育的產生和發展
        一、學前教育機構的產生和發展
        考點1 學前教育機構的產生
        1.世界上第一所學前教育機構(幼兒教育機構)
        羅伯特·歐文是19世紀英國空想社會主義思想家和教育家。他于1816年在蘇格蘭創辦的新蘭納克幼兒學校(后改名為“性格形成學園”)是英國也是世界上最早的學前教育機構。
        2.世界上第一所幼兒園
        德國幼兒教育家福祿貝爾(也譯為福祿培爾)被世界譽為“幼兒園之父”。1837年,他在德國勃蘭根堡創辦了一個“保姆養成所”,并于1840年將其正式命名為幼兒園。這是世界上第一所幼兒園,也是第一所真正意義上的幼兒教育機構。
        【2020·湖南長沙·單選】世界上第一所幼兒園是由()創辦的。
        A.洛克 B.蒙臺梭利 C.福祿貝爾 D.陳鶴琴
        【答案】C。
        考點2 世界學前教育機構的發展
        進入20世紀以后,隨著現代社會文明的飛速發展,特別是科學技術的發展,生產力大大提高,世界性的競爭加劇。各國為了多出人才,早出人才,普遍重視學前教育。學前教育的社會價值和教育價值開始為全社會所認識,從而使學前教育機構得到了前所未有的發展。
        1.學前教育機構數量增加
        隨著現代化生產的發展,幼兒園數量增加很快,尤其是進入小學前一年的教育。
        2.學前教育機構多樣化
        為適應普及幼兒教育的需要,同時也為適應現代社會家長的各種需要,學前教育機構的發展越來越多樣化。由私人、國家、團體、企業、教會等開辦的各種幼托機構在結構、規模、教育目的、教育方法、教育內容等方面各不相同、各有特色并相互競爭。這促進了學前教育機構向著形式多樣化、功能多樣化、組織多樣化、教育多樣化的方向發展。
        3.師資質量和教育質量提高
        師資質量和教育質量的提高是幼兒教育機構發展的重要標志。
        4.學前教育手段現代化
        隨著社會的高速發展,學前教育機構中運用了大量的現代化教學手段。
        考點3 我國學前教育機構的產生和發展
        1.第一所學前教育機構的誕生
        1903年,湖北巡撫端方在武昌尋常小學堂內創辦了湖北幼稚園。這是我國創辦的第一所學前教育機構,也是我國最早的公立學前教育機構。
        1904年1月,清政府頒布的《奏定學堂章程》(也稱癸卯學制)是我國第一個實行的學制。該學制第一次用國家學制的形式把學前教育機構的名稱確定下來,即將學前教育機構定為蒙養院。湖北幼稚園改名為武昌蒙養院。
        2.第一所鄉村幼稚園
        陶行知批評舊中國幼兒教育存在三大弊病,即外國病、花錢病、富貴病,提倡建設中國式的、省錢的和平民化的幼稚園,建立了我國第一所鄉村幼稚園——南京燕子磯幼稚園。
        3.我國最早的幼兒教育實驗中心
        陳鶴琴于1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園,創立了“活教育”理論,一生致力于探索中國化、平民化、科學化的幼兒教育之路。陳鶴琴還創辦了我國第一所公立的幼稚師范學校——江西省實驗幼稚師范學校。
        4.北平香山慈幼院
        張雪門曾在北平主辦香山慈幼院的幼稚師范學校和幼稚園。
        《奏定學堂章程》中的《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》(簡稱為《蒙養院章程》)是我國近代第一個學前教育法規。它的頒布和實施標志著蒙養院制度的確定。
        1912—1913年,我國陸續頒布了各種學校令,綜合形成了一個完整的學制系統,即壬子癸丑學制。壬子癸丑學制將學堂改名為學校,蒙養院改名為蒙養園。
        1922年教育部頒布壬戌學制,因其是對壬子癸丑學制的全面更新,故當時稱其為“新學制”。壬戌學制將蒙養園改稱為幼稚園,

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