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      2021軍隊文職人員招聘考試專用輔導書:教育學+考前押題(2本套全新升級)
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      商城價60.00 今日促銷
      定 價¥120.00
      作 者李永新
      出版時間2020/11/10
      出版社人民日報出版社
      ISBN9787511559937
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      作 者:李永新
      出版社:人民日報出版社
      出版時間:2020/11/10
      版 次:3
      裝 幀:平裝
      開  本:16開
      ISBN:9787511559937
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          《中公版·2021軍隊文職人員招聘考試專用輔導書:教育學(全新升級)》包括教育學原理、中外教育史、教育研究方法和心理學等內容分。本書注重學科內容的全面性和系統性,設置了經典真題等,依據考試真題,講解核心考點,把握命題趨勢,幫助考生提高備考效率。

        目錄

      第一篇教育學原理
      第一章教育基本理論(2)
      考綱解讀(2)
      第一節教育概述(2)
      第二節教育與人的發展(7)
      第三節教育與社會的發展(14)
      第四節教育目的(19)
      第五節教育制度(25)
      強化練習(29)
      第二章課程(33)
      考綱解讀(33)
      第一節課程概述(33)
      第二節課程設計(39)
      第三節課程改革(43)
      強化練習(45)
      第三章教學(49)
      考綱解讀(49)
      第一節教學概述(49)
      第二節教學過程(50)
      第三節教學原則(57)
      第四節教學方法(62)
      第五節教學模式(69)
      第六節教學評價(73)
      第七節教學設計(82)
      強化練習(89)
      第四章德育與美育(93)
      考綱解讀(93)
      第一節德育(93)
      第二節美育(102)
      強化練習(107)
      第五章教師與學生(111)
      考綱解讀(111)
      第一節教師(111)
      第二節學生(125)
      第三節師生關系(127)
      強化練習(131)
      第六章學校管理(134)
      考綱解讀(134)
      第一節學校管理概述(134)
      第二節學校管理的目標與過程(135)
      第三節學校管理的內容與要求(137)
      強化練習(141)
      第二篇中國教育史
      第一章中國古代教育史(144)
      考綱解讀(144)
      第一節原始時期的教育(144)
      第二節夏、商、西周與春秋時期的教育(147)
      第三節戰國時期的教育(152)
      第四節秦漢時期的教育(158)
      第五節魏晉南北朝時期的教育(163)
      第六節隋唐時期的教育(166)
      第七節宋遼金元時期的教育(172)
      第八節明朝的教育(181)
      第九節清初至鴉片戰爭前的教育(185)
      強化練習(189)
      第二章中國現代教育史(193)
      考綱解讀(193)
      第一節中國教育的近代轉折(193)
      第二節維新運動到清末新政時期的教育(197)
      第三節民國成立初期的教育(205)
      第四節新文化運動時期和20世紀20年代的教育(208)
      第五節國民政府時期的教育(216)
      第六節中國共產黨領導下的革命根據地教育(226)
      強化練習(230)
      第三章中國當代教育史(234)
      考綱解讀(234)
      第一節從新民主主義教育向社會主義教育的轉變(234)
      第二節獨立探索社會主義教育發展道路(238)
      第三節創建有中國特色的社會主義教育體系(239)
      第四節建設有中國特色社會主義教育的深化(242)
      強化練習(247)
      第三篇外國教育史
      第一章外國古代教育史(250)
      考綱解讀(250)
      第一節東方文明古國教育的概況(250)
      第二節古希臘教育的概況(252)
      第三節古羅馬教育的概況(256)
      第四節西歐中世紀教育的概況(257)
      第五節拜占庭與阿拉伯教育的概況(261)
      第六節外國古代教育家的教育思想(262)
      強化練習(269)
      第二章外國近代教育史(273)
      考綱解讀(273)
      第一節文藝復興與宗教改革時期的教育概況(273)
      第二節17—18世紀歐美主要國家教育的概況(277)
      第三節19世紀歐美主要國家和日本教育的概況(280)
      第四節外國近代教育家的教育實踐與教育思想(285)
      強化練習(298)
      第三章外國現代教育史(303)
      考綱解讀(303)
      第一節19世紀末至20世紀前期歐美教育概況(303)
      第二節20世紀前期主要國家教育概況(309)
      第三節第二次世界大戰后主要國家的教育改革(320)
      第四節發展中國家教育的概況(329)
      第五節外國現代教育家的教育實踐與教育思想(332)
      第六節現代歐美教育思潮(338)
      強化練習(339)
      第四篇教育研究方法
      第一章教育研究方法的一般原理(346)
      考綱解讀(346)
      第一節教育研究方法概述(346)
      第二節教育研究的范式(350)
      第三節教育研究方法的歷史發展(353)
      第四節現代教育科學研究的基本思路及方法論原則(356)
      強化練習(356)
      第二章教育研究的構思與設計(358)
      考綱解讀(358)
      第一節研究課題的選定(358)
      第二節文獻檢索(361)
      第三節研究假設(365)
      第四節教育研究的設計(367)
      強化練習(371)
      第三章教育研究的基本方法(374)
      考綱解讀(374)
      第一節教育科學的歷史研究法(374)
      第二節教育科學的調查研究法(377)
      第三節教育科學的比較研究法(392)
      第四節教育科學的實驗研究法(394)
      第五節行動研究法(404)
      第六節教育科學的理論研究(406)
      強化練習(407)
      第四章教育研究結果的分析與評價(409)
      考綱解讀(409)
      第一節教育研究數據資料的分析(409)
      第二節教育研究成果的表述及評價(412)
      第三節教育科學研究的組織及其效能(415)
      強化練習(417)
      第五篇心理學
      第一章普通心理學(420)
      考綱解讀(420)
      第一節認知過程(420)
      第二節情緒與情感(438)
      第三節技能與能力(443)
      第四節人格(450)
      強化練習(461)
      第二章發展與教育心理學(465)
      考綱解讀(465)
      第一節心理發展概述(465)
      第二節學習理論及其教學應用(470)
      第三節學習心理(483)
      第四節個體與社會(503)
      強化練習(509)
      第三章心理健康(512)
      考綱解讀(512)
      第一節心理健康概述(512)
      第二節常見心理問題及其調適(514)
      第三節心理咨詢(520)
      第四節軍人心理(526)
      強化練習(529)
      中公教育·全國分部一覽表(532)

        編輯推薦

          《中公版·2021軍隊文職人員招聘考試專用輔導書:教育學(全新升級)》結合軍隊文職公教育學科目考試的特點,本書在策劃和編寫過程中,緊緊圍繞考試大綱以及真題的出題情況,以“考點”形式對應講解大綱內容,并結合真題出題形式、考查方向和涉及比例對知識點內容做合理精簡和拓展。設置了經典真題,力求為考生提供一本考點全面、語言精練、解析透徹,緊跟考情,直擊命題熱點的復習用書。

        文摘

        第一篇
        教育學原理
        第一章教育基本理論
        考綱解讀
        本章內容中,教育的概念、功能、規律、20世紀后期教育的發展特征是軍隊文職考試的高頻考點,人的發展的規律性、影響人的發展的因素是近年來考試的熱點,教育的社會制約性是高頻考點,教育目的的概念、作用、層次結構和我國的教育目的是近年來考試的熱點,教育制度的特點、主體考查頻率相對較低。
        在備考本章內容時,由于大部分知識都是直接考查的,難度不大,考生可以準確記憶為主。但人的發展的規律性經常結合名言、古語來考查,需要考生做到理解并熟練運用。
        第一節教育概述
        考點1教育的概念與本質
        (一)教育的概念
        在西方,“education”一詞由拉丁語“eduiêre”引申而來。“eduiêre”意為“引出、導出”。在我國,一般認為“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之,三樂也”。東漢許慎在《說文解字》中這樣解釋“教育”:“教,上所施,下所效也;育,養子使作善也。”
        廣義的教育泛指一切能增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動,包括社會教育、學校教育和家庭教育。我們一般把家庭教育、社會教育和學校教育的結合稱為“三結合”教育或教育合力。其中,學校教育占主導地位。
        狹義的教育主要指學校教育,即教育者根據一定社會或階級的要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,把他們培養成一定社會或階級所需要的人的活動。
        此外,也有人將教育定義為在一定社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。
        [經典真題](單選)我國最早使用“教育”一詞的是()。
        A.孔子 B.孟子
        C.許慎 D.朱熹
        【答案】B。
        [經典真題](單選)在一定社會背景下發生的促使個體社會化和社會規范個體化的實踐活動稱為()。
        A.教育 B.教學
        C.德育 D.智育
        【答案】A。
        (二)教育的本質
        教育是一種有目的地培養人的社會活動,這是教育區別于其他社會活動的根本特征,是教育的本質屬性。它要解決的特殊矛盾是受教育者個體與社會之間的矛盾,這也是教育的質的規定性。
        教育的質的規定性表現在以下三個方面。
        1.教育是人類所特有的一種有意識的社會活動
        教育是人類所特有的活動,動物界是沒有教育的。社會性和意識性是人的教育活動和動物的“教育活動”的本質區別。
        2.教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動
        與動物的信息傳遞方式相比,人類有意識地傳遞社會經驗的教育方式具有極大的優越性。
        3.教育是以人的培養為直接目標的社會實踐活動
        教育是以影響和發展人的身心為直接目標的。教育通過傳遞社會經驗,使活動對象的生理和心理素質發生改變,這是教育和其他社會活動的基本區別,也是教育質的規定性的重要方面。階級性、社會性、歷史性、永恒性等只是教育所具有的屬性,而不是教育區別于其他社會活動的根本特征。
        [經典真題](多選)人的教育活動和動物的“教育活動”的本質區別有()。
        A.模仿性 B.意識性
        C.規律性 D.社會性
        E.復雜性
        【答案】BD。
        考點2教育的基本要素
        教育者、受教育者(學習者)、教育內容和教育活動方式是教育的基本要素。
        1.教育者
        教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人,包括學校教師,教育計劃、教科書的設計者和編寫者,教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。其中,學校教師是教育者的主體,是最直接的教育者。教育者在教育活動中起主導作用。
        2.受教育者(學習者)
        受教育者是指在各種教育活動中以學習為主要職責的活動主體,既包括在各級各類學校中學習的兒童、少年和青年,也包括接受各種形式的成人教育的學生。受教育者是教育的對象,是學習的主體。
        3.教育內容
        教育內容是指教育者引導受教育者在教育活動中學習的前人積累的經驗,是師生教學互動共同操作的對象,也是引導青少年學習與發展的精神資源。教育內容不僅包括課程、教科書、教學參考資料呈現的科學文化基礎知識,還包括教育者自身所擁有的知識、經驗、言談舉止、思想品質和工作作風,以及師生與生生探討和交流所涉及的各種經驗、見聞與事物。
        4.教育活動方式
        教育活動方式是指教育者引導受教育者學習教學內容所選擇的交互活動方式,是教育者、受教者、教育內容三者形成一個有目的地培養人的教育活動的中介。教育活動方式應根據教育者與受教育者的素質狀況、習性、意愿及各方面的情況綜合考量與設計。
        考點3教育的功能
        教育功能是指教育在與人及周圍環境相互影響中所發揮的作用。
        1.根據作用的對象,教育功能可分為個體功能和社會功能
        個體功能是指教育對人的發展的影響和作用。教育的個體功能主要發生在教育活動內部,故又稱教育的本體功能,是核心功能。教育的個體功能的表現:教育促進個體的社會化、教育促進個體的個性化、教育的個體謀生和享用功能等。
        社會功能是指教育對社會發展的影響和作用。教育的社會功能是衍生功能,也稱教育的工具功能。現代教育的社會功能包括人口功能、經濟功能、政治功能、文化功能、科技功能等。
        [經典真題](單選)在教育的兩大功能中,()功能是教育的基本、核心功能。
        A.社會 B.個體
        C.政治 D.經濟
        【答案】B。
        2.根據作用的方向,教育功能可分為正向功能和負向功能
        正向功能是指教育有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用。
        負向功能是指教育阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。
        3.根據作用的呈現形式,教育功能可分為顯性功能和隱性功能
        顯性功能是指教育依照教育目的、任務和價值在實際運行中出現的與之相符的結果。例如,教育促進人的全面和諧發展、促進社會進步等。
        隱性功能是指伴隨顯性教育功能出現的非預期的且具有較大隱蔽性的功能。隱性功能可通過有意識的開發、利用轉化成顯性功能。
        考點4教育的歷史發展
        1.原始社會的教育
        (1)基于生產力水平低下,教育具有原始性。
        (2)教育與宗教等活動密切聯系,具有宗教性。
        (3)教育對象沒有等級的區分,具有無階級性。
        2.古代社會的教育
        (1)古代學校教育的產生
        學校是人類社會發展到一定歷史階段的產物,一般認為學校產生于奴隸社會時期。
        學校產生的條件可歸納為以下幾點:第一,社會生產水平的提高為學校的產生提供了必要的物質基礎;第二,腦力勞動和體力勞動的分離為學校的產生提供了專門從事教育活動的知識分子;第三,文字的產生以及社會生產生活知識的大量積累為學校的產生提供了教育內容和專門傳授知識、技能的社會條件;第四,國家機器的產生需要專門的教育機構培養維護統治階級利益的官吏和知識分子。隨著生產力的發展,教育成為社會的專門職能,成為統治階級的統治工具。在奴隸社會時期出現了專門從事教育工作的教師,產生了學校教育。
        [經典真題](單選)下列選項中,不屬于學校產生條件的是()。
        A.體力勞動與腦力勞動的分工
        B.社會事務日益復雜,需要專人管理
        C.文字的產生為知識的傳播提供了條件
        D.家庭的出現為教育提供了場所
        【答案】D。
        (2)教育的階級性出現并不斷強化
        古代學校教育適應古代經濟與政治的發展,具有階級性。如我國西周時期的“學在官府”,即由官府及其中的學者壟斷了文化和學校教育,奴隸的子弟沒有接受教育的權利。封建社會的學校教育具有明顯的等級性和宗教性。
        (3)學校教育與生產勞動相脫離,具有非生產性
        奴隸社會、封建社會中體力勞動與腦力勞動分離與對立的狀況,在教育上表現為學校教育與生產勞動的脫離。“君子憂道不憂貧”,故孔子把請學稼、學圃的樊遲視為“小人”,這反映了古代學校教育與生產勞動相脫離的特點。
        3.現代教育
        (1)學校教育逐步普及
        1619年,德意志魏瑪邦頒布了學校法令,規定父母送6—12歲的兒童入學,這是普及教育的開端。19世紀中葉后,資本主義國家通過了具有強制性的普及義務教育的法律。我國現如今已經完全普及了九年義務教育,并實現了高等教育的大眾化。
        (2)教育的公共性日益突出
        資本主義社會初期,教育主要為新型的資產階級服務。但是,隨著大工業生產發展的需要和工人階級及其他勞動人民對教育權的爭取,大力發展學校教育逐漸成為社會的公共事業和共同話題。1989年11月20日在聯合國大會上通過的《兒童權利公約》強調保障“人人享有受教育的權利”,使教育的公共性更加突出。
        (3)教育的生產性不斷增強
        隨著工業生產的發展和科學技術的進步,科學技術與教育在生產中的作用迅速增強。現代教育與生產勞動的逐步結合,對社會生產效率的提高和社會財富的增加起著重要作用。
        (4)教育制度逐步完善
        隨著學校數量的增加,學校教育的層次、種類及其運行和管理的復雜化,學校制度、課程設置、教學規范、考試制度、教育法制等不斷完善。
        4.20世紀后期教育
        20世紀后期教育具有終身化、全民化、民主化、多元化、教育技術的現代化等特點。
        [經典真題](多選)20世紀后期,教育的發展特征有()。
        A.教育終身化 B.教育民主化
        C.教育多元化 D.教育精英化
        E.教育現代化
        【答案】ABCE。
        5.未來教育
        未來教育是一種強調以人為本、為人的發展服務的、促進人的全面而自由發展的理想教育。這里的全面發展強調人的身心、智力、敏感性、審美意識、個體責任感、精神價值等方面的發展。
        1996年,國際21世紀教育委員會提交給聯合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》,提出將學會認知、學會做事、學會共存和學會生存作為教育的四大支柱。
        考點5教育學
        1.教育學及其研究對象
        教育學是一門研究教育現象和教育問題,揭示教育規律的科學。教育學的研究對象是教育現象和教育問題,根本任務是揭示教育規律。
        ①教育現象是教育的外部表現形式,是教育活動外在的、表面的特征,包括教育社會現象和教育認識現象。
        ②教育問題是人們從大量教育現象中提煉出來,作為認識和研究對象的課題。教育問題是推動教育學發展的內在動力。
        ③教育規律是教育內部諸因素之間、教育與教育之外其他事物之間所具有的本質的、必然的聯系。
        [經典真題

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